杭州原位府

一、先说清楚它是什么

一位「榜样青年」进到家里，先陪孩子、松动家里的僵局，再一步步把孩子带出家门、带进社会，目标是孩子将来能养活自己——不以复学为目的。雨林说她之前一直有家长问「能不能入户」，「我说我真的没有发现有能入户的，今天终于发现了」。

属于哪一类：疗愈型里「社会疗愈为主」的一种，但形态特殊——没有集中的校舍，服务送到家里，全国都能接。适合孩子已经出不了门、和父母几乎说不上话的家庭。

二、来时路：这所学校是怎么来的

雨林老师说：「我去看了很多学校，我都会去跟创始人聊，我最感兴趣的就是你为什么会做这样一所学校，最初是怎么来的？」

创始人 闪电爸爸

三、雨林的第一印象

雨林 2025 年 9 月 24 日上午去的，机构要求不公开露面，当晚她在杭州运河边的咖啡馆做了场外分享。

• 她说这类孩子「终于又有救了」：原位府面对的是休学孩子里「能量最低……状态最差的这一波」，同一天下午看的无界是「另一个极端」。
• 她觉得模式很少见：「原位府是独一家，而且它并不是一个新的机构，它这套模式已经打磨了很久了。」
• 她敬佩闪电爸爸：这件事「是需要你面临，就是面对直面生死的」，「也不是一个能够赚大钱的事」。榜样青年多是已经在社会上做出过成绩、被使命驱动的人，每月收入大多一万多，她说收益和付出不对等。
• 她也看到它的聪明之处：不集中办学，「完全规避了很多休学机构所要面对的风险」。

四、原位府相信什么

• 方向盘交给孩子。 闪电爸爸说：「方向盘永远交给孩子，我的人生我做主。我们相信孩子，他一定是向上向阳的，你只要保护好他的这个主导性了」，孩子自己会出来，「不需要你改造，不需要你去解决他所谓的那些什么病症」。
• 不是解决问题，是换一个方向。 「我们不是解决问题的，我们解决不了问题」；要带孩子去的地方，「就是孩子能找到他自己的人生出路」。
• 蒲公英和兰花。 他并不否定体制：「我相信，大多数答案一定是适合体制教育的」。 但「体制教育是给什么?给那些皮实的孩子，给那些蒲公英式的孩子也准备的」，「特别是那些兰花式的孩子，他没办法」，「他是需要特别的温度，需要特别的阳光」。
• 榜样是自己走出来的人。 「我们很多一部分榜样青年都是曾经啊，这个这个受过伤，他现在给别人撑把伞」。
• 掌控感一步一步还给孩子。 「所以说我们一定要把掌控权慢慢给孩子」，但要按孩子现在的能力来：「我现在只能开一辆小三轮车，我们就给他一小三轮车的这个环境。」
• 最低和最高。 走到最后，「有最低标准养活自己，最高标准他是一个啊，有幸福感，有意义感」。
• 雨林给家长补的一句。 「无条件的接纳不等于被迫接受」。

五、谁在上门：榜样青年和背后的团队

• 榜样青年：不是原位府的全职老师，是被这套体系吸引来的社会人士，分散在全国。闪电爸爸说，榜样青年是「人生出路的榜样」，考没考过高考都行，关键是能养活自己、有探索的劲儿；很多人自己「曾经……受过伤，他现在给别人撑把伞」，是从公益者、志愿者里「放大镜找出来的」。
• 原味妈妈：主要是小红书上有些影响力的妈妈，帮忙对接有需要的家庭和各地资源。孩子往外走时，可以从杭州到西安再到四川，每个地方都有人接待、给孩子社会实践的机会。
• 情况不重的孩子，闪电爸爸会安排志愿者免费帮，「用不上我们这样的机构，我们是做人生出路的」。

六、怎么做：从家里一步步走向社会

闪电爸爸把它叫「没有围墙的社会支撑网」，分四个台阶：

1. 微社会（在家里）：榜样青年带着社会身份进入家庭，家里就「已经不是一个简简单单原来你们自己家人了」。先让孩子接纳这个人，搅动原来僵住的家庭关系，帮孩子和妈妈都松下来。原则是保护孩子的主导性，「方向盘永远交给孩子」，不急着去「治」孩子的症状。
2. 小社会：孩子开始「思考我未来怎么办」、想从和妈妈的共生里出来，就进到杭州的登月中心。这里练三种能力——独立生存、深度生活、自我导向式学习，分八个方向，全部在做事里学，不上课。
3. 中社会、大社会：范围越来越大，最终成为能养活自己的「合格的社会人」。走到最后的孩子也可以成为榜样青年、拿收入，去帮下一个孩子。

闪电爸爸说的底线和上限：最低能养活自己，最高是「有幸福感，有意义感」。他不追求复学：「我们不是解决孩子的问题，而是带领家庭换一个方向。」

七、日常是什么样的：榜样青年进家以后

原位府没有校舍，日常发生在孩子自己家里。

• 先让孩子接纳这个人。 雨林在探访当晚介绍，榜样青年「是以一个家庭的新成员进去的」，比如成了孩子的干哥哥，甚至和一家人生活在一起；「先在这个微环境里慢慢的让这个孩子接纳他」。
• 每家不一样。 榜样青年住不住在家里，雨林替闪电爸爸答：「是由榜样青年决定的」。 闪电爸爸说：「我们自己随着不同的家庭，自己个性化定制。」
• 背后有人天天商量。 「我们有榜样青年家庭顾问，我们这一家人，我们拧成一股绳，我们在一起天天讨论，哎，接下来该怎么办?」 雨林说他们「每天早上还要开会，然后讨论」。
• 家里慢慢活起来。 闪电爸爸的比喻是，榜样青年进去以后，「就相当于在这个一潭死水上，就搅动了」。 雨林的理解是，家里有了一个带着社会身份的人，「已经不是一个简简单单原来你们自己家人了」，「然后慢慢的大家一起生活，包括一起做一些事」。
• 想养活自己了，再去杭州。 孩子有了这个愿望，才去杭州的「小社会」。那里练独立生存、深度生活、自我导向式学习三种能力，「但是他不是上课，他和传统的教育又不一样」，都在具体的事里学。

八、适合什么样的孩子／不太适合

雨林在访谈一开头把家长分成三类，她说原位府适合的是第三类。

不适合：前两类

• 第一类：孩子还能上学，只是不喜欢上学，家长开始不认同应试、在观望创新学校。
• 第二类：孩子已经休学，但「还能够再接受一个新的环境」，愿意去别的学校。 闪电爸爸的话是：「你找创新学校，创新学校成百上千家呢，你们直接去就行了呀。」

适合：第三类

• 孩子能量非常低，「不出门，黑白颠倒，甚至和父母也不说话」，父母已经没法把孩子带出家门。雨林说原位府「是适合第三类的，就是这些不能出门的孩子」。
• 闪电爸爸说这些孩子「能量也极低，所以他没法啊，再去找一个创新学校啊，他认为所有的学校对他来说都是恐惧的」。
• 年龄是「8岁到22岁」；再大一些的，「不一定能适合，不一定认可我们这一套了」。

还有两条前提

• 原位府不以复学为目标。雨林转述闪电爸爸第一次见面时说的：「我们不是复学机构，我们的目的是不回学校。」 闪电爸爸当场补了一句：「我们不是鼓动说大家都不用这个这个不要复学了，只是一部分他就是不适合我们的体制教育。」 家长要能接受孩子换一条路。
• 往外走要孩子自己有愿望。去杭州的小社会，先看「我要去探索我养活自己，有没有这个诉求?」

九、和别的地方有什么不一样

• 雨林看过的疗愈型机构都要孩子「去」，原位府是唯一上门的：孩子不用先出门。
• 它不以复学为目标，雨林特意澄清：「原位府不是复学机构」，不是鼓动孩子不复学，只是给确实不适合体制的孩子多一条路。
• 同一天看的无界、宁波的蜗行、西安的半校复元，都要孩子先能出门；原位府接的是它们接不了的那一段。

十、家长最常问的

十一、雨林想直说的

• 雨林最在意的是它的稀缺：能上门、能托住最难的家庭的，她当时只找到这一家。

十二、学校基本档案

根据雨林老师探访时的直播和视频整理（2026-10-15 版），多为校方口述，学校最新情况以学校确认为准。

杭州原位府是支持休学、退学青少年的社会支持体系，并非学校。2016年由闪电爸爸创立，榜样青年上门陪伴、分阶段社会化训练，帮助8—22岁孩子恢复生活与工作能力。

十三、延伸阅读：雨林老师写到这所学校的文章

在雨林老师的公众号里搜标题就能读到全文。下面每篇附了文章里第一次提到这所学校的那句话。

1. 《创新学校不是一种学校：一份家长择校锦囊》2026-07-07

   …育、江苏徐州潜岛计划、北京洞回学社、北京雨知学社、北京观心青少年成长基地、成都青少年生命力复元社区、大理心天赋社区、浙江杭州原位府、西安乐学嗨玩

十四、更多信息

学校的自我介绍

为无法出门的休学孩子提供上门陪伴服务

探访时间

2025年9月（暂无公开探校直播，付费会员可查看内部探校资料。已有直通车微信群，可在大群@雨林小助手加入。）

备注

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